Formativ bedömning är ett hett samtalsämne på fältet. Då jag hör om alla olika tillämpningar blir jag orolig. Samtidigt förundras jag stort över tolkningar i en del kommuner om att den formativa bedömningen ska utföras och dokumenteras i elektronisk form.
Feedbacken fick mig minnas den fråga jag ställde som medlem i styrgruppen för LP 2016 då bedömningskapitlet behandlades. Då ställde jag frågan om de reviderade skrivningarna innebar nya arbetsuppgifter för lärarna. Svaret på frågan var nej. Dessutom finns utvecklingssamtal som ord inte längre inskrivet i LP 2014, men nog i läroplansgrunden från 2004.
Det som nu borde granskas i de lokala läroplanerna är läroplansgrundernas formulering om bedömning under läsåret (6.4.1):
”Huvudparten av bedömningen under studierna är till sin karaktär formativ. Då ges bedömningen och responsen under läsåret som en del av den dagliga undervisningen och det dagliga arbetet. Det förutsätter att lärarna observerar lärprocessen och kommunicerar med eleverna.”
Stora tolkningsskillnader har nu uppstått gällande uppgörandet av lokala tillämningar. Främst där utbildningsanordnarna ska ta ställning till utvecklandet av bedömningsskulturen lokalt.
Den mest skrämmande tolkningen av detta gör de utbildningsanordnare som tolkar att läroplansgrunderna kring den formativa bedömningen skulle normera dokumentation för att uppfylla skrivningarna.
Vi är definitivt på väg åt fel håll om våra lärare numera måste dokumentera allt som de gör för att kunna bevisa att de följt läroplanen. Om vi nu frångår det som varit vår skolas styrka d.v.s. den pedagogiska friheten kommer det sannolikt att påverka motivationen för de som nu är yrkesverksamma och samtidigt leda till att det blir allt svårare att locka unga som vill utbilda sig till lärare.
En annan tolkning som känns främmande för mig är samtal under lektionstid då lärare enskilt pratar med elever för att ge dem feedback kring lärandet. Att plocka ut en elev en viss dag en viss tid med temat ”nu ska vi diskutera ditt lärande” kan inte vara avsikten med formativ bedömning.
Enligt mig borde lärandet diskuteras som en naturlig del av vardagen. Ibland gör läraren detta i klass och ibland kan det vara bra att prata enskilt med eleven. Detta är inget nytt. Det har varit och ska vara en del av skolans vardag.
Våra lärare och rektorer är professionella även då det gäller bedömning och jag ser inte den formativa bedömningen som något oöverkomligt. Bedömning är ett uppdrag som inte alltid är helt lätt, men som är en vår skolas framgångsfaktorer.
Därför är det bra att temat bedömning lyfts och utvecklas. Men utveckling av den formativa bedömningen är inte att införa ytterligare ett dokumentationstvång!
Leave a Reply