Category: På gång

  • Grattis, det blev ett avtal

    Grattis, det blev ett avtal

    Arbetsgivarnas centralorganisation EK har meddelat att överenskommelsen mellan Stora Enso och Pappersförbundet inte kan ses som riktgivande för de kommande avtalen. EK anser att ett avtal som endast gäller ett företag inte kan representerar hela exportindustrin och inte fungera som modell för de övriga avtalen. Pappersförbundet förhåller sig mera positivt till avtalet och ser att det åtminstone kan vara riktgivande, i synnerhet om till exempel Metsä Group inom en snar framtid når en likande lösning.

    Både OAJ och sjuksköterskeförbundet TEHY har presenterat siffror om medlemmars tankar om byte av bransch. Kommunarbetsgivarna KT har riposterat med siffror på hur lärare och sjukskötare är trogna sina arbetsgivare.

    Kommunsektorns avtal löper ut i slutet av februari 2022 och inom den privata utbildningssektorn i slutet av mars. Skramlet med sablar har redan kunnat skönjas. Både OAJ och sjuksköterskeförbundet TEHY har presenterat siffror om medlemmars tankar om byte av bransch. Kommunarbetsgivarna KT har riposterat med siffror på hur lärare och sjukskötare är trogna sina arbetsgivare. Här är det nog viktigt att hålla äpplen och päron skilt. Att sex av tio lärare funderat på att byta arbete är en oroväckande stor siffra. Att det inte realiserats ska vi vara tacksamma för.

    AKAVA och FFC skickade ett brev till riksdagsledamöterna inför höstens förhandlingar där de önskade påminna beslutsfattarna om avtalsparternas förhandlingsautonomi och att politikerna ska hålla tassarna borta från förhandlingsbordet. Resultatet för politikerna då de blandat sig i förhandlingarna är inte så bra. Vi har Sari Sairaanhoitaja från 2007 och Kiky (konkurrenskraftsavtalet) från tio år senare.

    Stora Ensos och Pappersförbundets avtal visar att då det finns ett förtroende och kunniga förhandlare som känner till förhållandena så kan man nå en lösning som gynnar båda parterna. Förtroendemännens roll kommer att öka i framtiden. Det är viktigt för alla parter att dessa ges möjlighet och tid att sätta sig in i aktuella frågor och att utbilda sig. Med en gedigen kunskap om avtal och om de lokala förhållandena i bagaget, har man möjligheter att i förhandlingarna nå resultat som bär långt in i framtiden.

    De politiska beslutsfattarna ska genom sina beslut säkra att lärarna kan utföra sitt arbete.

    Även om politikerna på Arkadiabacken ska hålla sig borta från avtalsförhandlingarna där arbetsgivar-och arbetstagarparterna förhandlar om villkoren för anställningarna, om löner, arbetstider och ledigheter, så finns det en synnerligen viktig uppgift på deras bord. De politiska beslutsfattarna ska genom sina beslut säkra att lärarna kan utföra sitt arbete.

    De ska se till att de så kallade trestegsstödet kan fungera i praktiken, de ska se till att det i skolorna finns tillräckligt med kuratorer, psykologer. Att elevernas och studerandenas rätt till handledning och undervisning av behöriga lärare i tillräckligt små undervisningsgrupper förverkligas. De ska se till att utbildningsanordnarna kompenseras fullt ut för kostnaderna av utvidgningen av läroplikten. De ska garantera finansieringen av fostran, utbildning och forskning från småbarnspedagogik till högskolor och universitet. Genom lagstiftning kan beslutsfattarna ge lärarna möjlighet och resurser att göra det de är utbildade till, att göra Finland till kunnandets, bildningens och innovationernas Finland.

    Då arbetsmarknadsparterna når lösningar som garanterar en konkurrenskraftig lön, en arbetstid som räcker till för arbetsuppgifterna och som stöder välmående i arbetet och då politikerna fattar beslut som ger de nödvändiga resurserna och möjligheterna, kan vi garantera att lärarna hålls inom branschen.

    Under hösten och våren får vi följa med hur nya avtal föds. Hurdana födslovåndorna kommer att vara och huruvida det blir någon push-present återstår att se.

    Pocke Wikström, förbundssekreterare

    Pockes signatur

  • Så här anmäler du dig till OAJ:s Educa-kryssning

    OAJ ordnar en lärarkryssning Helsingfors-Tallinn-Helsingfors den 29-30 januari 2022. Här kan du läsa mera om priser och programmet.

    Bokningen är nu öppen! 

    1) Gruppbokning, över 10 personer:
    https://www.tallinksilja.fi/oaj-matkavaraukset-29012022-lomake

    2) Enskilda biljetter eller grupper under 10 personer bokar direkt via Tallnik:s webbsida:
    https://booking.tallink.com/?locale=fi&country=FI&voyageType=CRUISE&from=hel&to=tal&date=2022-01-29&voucherId=OAJ2022

    Vid frågor om bokningarna ber vi dig kontakta: riitta.silvonen@oaj.fi 

     

     

  • De här FSL:arna får en fjäder i hatten

    De här FSL:arna får en fjäder i hatten

    Grattis till En fjäder i hatten 2021!

    KYMMENEDALENS SVENSKA LÄRARFÖRENING: Maritta Hemminki
    LOVISANEJDENS LÄRARFÖRENING: Alexander Smeds
    BORGÅ LÄRARFÖRENING: Susanne “Piki” Holmberg
    SIBBO LÄRARFÖRENING: Irene Raphanel
    HELSINGFORS SVENSKA LÄRARFÖRENING: Annette Lundstöm
    ESBO-GRANKULLA LÄRARFÖRENING: Susanne Nymander
    KYRKSLÄTTS LÄRARFÖRENING: Sonja Kotakallio
    RASEBORGS LÄRARFÖRENING: Monica Eriksson
    HANGÖ SVENSKA LÄRARFÖRENING: Jenny Öhman
    KUSTVÄGENS LÄRARFÖRENING: Kirsi Martin
    ÅBO LÄRARFÖRENING: Inka Halkivaha
    VÄSTÅBOLANDS LÄRARFÖRENING: Tove Söderman
    KIMITOBYGDENS LÄRARE: Ben Johansson
    ÅLANDS LÄRARFÖRENING: Anne Hämäläinen
    ÅLANDS GYMNASIELÄRARE: Kimmo Mattsson
    ÅLANDS LÄRARE I SMÅBARNSPEDAGOGIK: Annett Jansson (publicerats 18.10.2021)
    BJÖRNEBORGS LÄRARFÖRENING: Tomas Lindqvist
    TAMMERFORS SVENSKA LÄRARFÖRENING: Carina Tanskanen
    PEDERSÖRE LÄRARFÖRENING: Linda Molander-Finell
    KRISTINESTADS LÄRARFÖRENING: Marina Sved-Roddis
    KORSHOLMS SVENSKA LÄRARFÖRENING: Birgitta Beijar-Österberg
    VASA SVENSKA LÄRARFÖRENING: Annika Lindgrén
    JAKOBSTAD-LARSMO LÄRARE: Joakim Granqvist
    KARLEBY SVENSKA LÄRARFÖRENING: Anna Store
    MALAX-KORSNÄS LÄRARFÖRENING R: Britt Söderman
    NYKARLEBY LÄRARFÖRENING: Simon Ekstrand
    NÄRPES-KASKÖ LÄRARFÖRENING: Johanna Berlin
    KRONOBY LÄRARFÖRENING: Johan Boholm
    FINLANDS SVENSKA LÄRARSTUDERANDE: Marie Lövholm
    SVENSKA LÄRARFÖRENINGEN I ULEÅBORG: Irmeli Louhelainen (uppdaterades 18.10.2021 då tidigare namn tyvärr var felaktigt)

    Två föreningar har valt att inte dela ut utmärkelsen i år. 

    Ett axplock ur alla fina motiveringar 

    “Hon duckar inte undan utmaningar, utan kavlar upp ärmarna och lär sig vad hon behöver för att kunna utföra sina uppdrag på bästa sätt.”

    “Ett mångårigt skolombud som alltid ställer upp då föreningen ordnar evenemang och alltid med ett brett leende.”

    “En aktiv och engagerad sekreterare, en person som alltid ställer upp.”

    Mössa, diplom och välförtjänt uppmärksamhet

    Under dagen har utmärkelsen delats ut till de medlemmar som lokalföreningarna har valt att premiera. Alla som fått en fjäder i hatten har fått ett diplom och en varm mössa som passar fint inför kyliga höstpromenader. 

    FSL:s förbundsordförande Inger Damlin och vice ordförande Pamela Leka gjorde under dagen ett överraskningsbesök till Pargas och överräckte personligen utmärkelsen och gåvan till Tove Söderman (i mitten), långvarig ordförande i Väståbolands lärarförening.

    Så här lyder en del av motiveringen:

    “Du är en person med ett otroligt sinne för rättvisa och du kan framföra dina argument på ett klockrent sätt.”

    20211005 114814

    – Jag kunde aldrig tro att ni skulle komma så här långt, jag blev megaöverraskad. Den här utmärkelsen betyder jättemycket, säger Söderman.

    På vårt instagramkonto kan du titta på bilder från överraskningsbesöket och på Tidningen Lärarens webbplats och i papperstidningen kan du läsa ett reportage med Söderman. Du kan också se en hel del inlägg från föreningarnas utdelningar av utmärkelsen under dagen: #enfjäderihatten 

  • Ett hurudant FSL vill du ha?

    Ett hurudant FSL vill du ha?

    FSL:s primära uppgift är intressebevakning, rådgivning och kommunikation för våra medlemmar.Vi arbetar för att trygga dina rättigheter i alla arbetssituationer och ger fackligt och professionellt stöd.

    Vi vill kontinuerligt göra FSL till ett bättre fackförbund och därför hoppas vi att du som medlem ger oss dina synpunkter på vad vi borde fokusera på, vad som känns viktigt för dig.

    Varje medlem har fått en personlig länk till webbenkäten per e-post. Enkäten tar ungefär 10 minuter att fylla i och du är naturligtvis anonym. Du kan spara dina svar i mitten och färdigställa enkäten i ett senare skede. Medlemsenkäten är öppen 27.9.2021-24.10.2021. Om du inte har fått något mejl eller upplever problem med webbenkäten, vänligen kontakta info@fsl.fi.

    Varje studerandemedlem har också fått en personlig länk i e-posten till vår undersökning som är riktad specifikt till er. Medlemsenkäten för studerande är öppen 19.10.2021-8.11.2021. Om du inte har fått något mejl eller upplever problem med webbenkäten, vänligen kontakta info@fsl.fi.

    Det här är vår fjärde omfattande medlemsundersökning som vi gör. För att få en så bra bild som möjligt skickar vi ut förfrågan till samtliga yrkesverksamma medlemmar inom förbundet.

    Undersökningen görs i samarbete med Institutionen för samhällsforskning vid Åbo Akademi. Resultaten kommer att offentliggöras under våren 2022 och ligga som grund för förbundets strategi år 2022-2026.

    Svar på enkäten och delta i en utlottning av en röd Kånken Laptop 17

    kånken utlottning medlemsenkät

    Bland alla medlemmar som svarar på enkäten lottar vi ut en snygg och rymlig Kånken-ryggsäck i färgen ”ox red”. Ryggsäcken pryds även av en broderad FSL-logo i vitt. Vinnaren kontaktas per e-post efter att medlemsenkäten avslutats. En av ryggsäckarna lottas ut bland alla studerande som svarar på enkäten. 

  • Önskemålen är många och pengarna räcker inte till allt – Vilka orättvisor vill du ändra på i nästa kollektivavtal?

    Önskemålen är många och pengarna räcker inte till allt – Vilka orättvisor vill du ändra på i nästa kollektivavtal?

    Lönegrunder, arvoden och undervisningsskyldigheter – det här och mycket mer regleras i kollektivavtal. Ett nytt avtal mellan arbetsgivarnas organisation och facket ska förhandlas fram våren 2022. Den sista februari och sista marslöper det nuvarande kollektivavtalet för lärare i kommuner respektive hos privata utbildningsanordnare ut. 

    Under oktober bjuder lärarfacket in dig som FSL:are till någon av våra regionala medlemskvällar där vi lyssnar in vad du vill förändra i nästa kollektivavtal. Finns det löneorättvisor eller är det kanske någon särskild lärargrupp som har en allt för stor arbetsbörda? Vilka arbetsuppgifter behöver regleras för att öka ditt arbetsvälbefinnande?

    • 6.10 Karleby
    • 7.10 Vasa och Hyvinge
    • 25.10 Åbo
    • 28.10 Helsingfors

    Ta kontakt med din lokala lärarförening kring tider, program och anmälning till medlemskvällarna!

     

    Hur prioriterar du?

    Senare i höst kommer FSL också att öppna ett formulär på vår medlemsintra där alla medlemmar kan föra fram sina prioriteringar. Med hjälp av formuläret får vi inom FSL bättre koll på vilka orättvisor som våra medlemmar vill få bukt med.

    FSL:s representanter i OAJ:s styrelse och fullmäktige för vidare våra medlemmars tankar och önskemål till förhandlingsbordet. Det är OAJ som förhandlar med arbetsgivarna om lärarnas tjänstekollektivavtal.

     

     “Det är vår tur nu”

    Inger Damlin, förbundsordförande för FSL

    Förbundsorförande Inger Damlin skriver i en kolumn i tidningen Läraren att utgångsläget för kommande avtalsförhandlingar är bra för lärarfacket.

    “Föräldrar har under pandemin konkret sett vad skola år 2020 är, lärarnas och rektorernas arbetsinsatser har lyfts fram och applåderats.” 

    Hon skriver också att vi måste markera att det är vår tur att prioriteras nu, inte bara med en klapp på axeln utan med en konkret förbättring både i lönepåsen och i ökat välmående på arbetsplatsen. “Vår solidaritet, den starka sammanhållningen som finns bland oss lärare och rektorer – det är vår styrka. En styrka som vi nu måste vara beredda att använda oss av.”

  • Lärarföreningen i Raseborg: Rör inte timresursen i kommande budgetförhandlingar

    Timresursen i Raseborg ligger på 2,3 årsveckotimmar per elev. Tack vare att man i Raseborg valt att bibehålla timresursen trots en viss minskning i elevantalet får eleverna undervisning i mindre grupper, finns det möjlighet att oftare dela upp större klasser i två undervisningsgrupper och får eleverna i Raseborg helt enkelt mera lärartid.

    – En klar majoritet av klasserna har ett elevantal under 20 och det är en förutsättning för att hinna se och hjälpa alla elever och studerande, vars mående försämras och stödbehov ökar, säger Niclas Zweigberg, ordförande för Raseborgs lärarförening.

    – Timresursen är ett av de tydligaste måtten på hur mycket en kommun satsar på utbildningen och vi hoppas att Raseborg stad fortsätter föregå med gott exempel här, säger Inger Damlin, förbundsordförande för FSL

     

    Allt fler lärare är tveksamma till att jobba 100 procent

    Zweigberg är även huvudförtroendeman i Raseborg och har i kontakten med lärarna noterat anmärkningsvärd trend.

    – Allt fler hör av sig och vill veta vad det innebär att gå ner i arbetstid, alltså rent konkret minska på antalet undervisningstimmar. Det här signalerar tydligt att arbetsbelastningen är för hög när man som lärare inte orkar jobba 100 procent, säger Zweigberg.

    FSL har våren 2021 i samarbete med bland annat arbetsgivaren Raseborg genomfört en omfattande undersökning kring lärarnas välbefinnande. I den undersökningen uppgav endast en av tio lärare att de kunde jobba i lagom takt under förra läsåret. OAJ:s undersökning från juni i år visar att var tredje lärare eller rektor har övervägt att byta jobb.

    – Vi är glada över Raseborgs medverkan i vår undersökning. Det visar på ett intresse för att tillsammans förbättra läget och jag hoppas man tar till sig resultaten kring hur viktigt till exempel stöd och uppmuntran är för att hålla lärarnas stressnivåer på en rimlig nivå, säger Damlin.

    Staden Raseborg har i sin strategi lovat att satsa på personalens välmående. Lärarföreningen efterlyser mer konkreta insatser för lärarkåren.

    – Våra medlemmar skulle gärna se att faktisk arbetstid skulle vigas åt öka välmåendet, till exempel genom någon gemensam aktivitet, säger Zweigberg.

     

    Raseborg har länge tampats med tryggheten i skolor och daghem – nu kanske trenden vänder

    Under de fem senaste åren har våldsanmälningarna inom bildningen fördubblats för varje år. Under 2020 gjordes 121 anmälningar till arbetarskyddet.

    – Utan coronapandemin och perioderna av distansundervisning befarar jag att den siffran skulle sett ännu dystrare ut, säger Henry Gustafsson, arbetarskyddsfullmäktig i Raseborg.

    Nu ser man ändå en liten ljusning i tunneln.

    – Under 2021 ser våldsanmälningarna ut att minska något för första gången på flera år, säger Gustafsson.

    Gustafsson framhåller att personalen inom bildningssektorn i Raseborg hör till den yrkesgrupp som upplever att förmannen, alltså rektorn, känner till deras arbetsuppgifter och utmaningar bäst om man jämför med andra sektorer.

    – Att satsa på ledarskapsresursen är a och o för arbetsklimatet i våra skolor och här verkar Raseborgs bildningssida vara på rätt spår, säger Damlin.

     

    Ta kontakt:

    Inger Damlin
    förbundsordförande
    inger.damlin@fsl.fi
    tfn 040 089 7300

    Niclas Zweigberg
    ordförande för Raseborgs lärarförening
    niclas.zweigberg@raseborg.fi
    tfn 040 355 2582

    Mirjam Heir-Lindström
    kommunikatör
    mirjam.heir-lindstrom@fsl.fi
    tfn 040 686 9959

  • Den åländska skolans stödsystem fungerar inte i praktiken – många barn och unga blir utan den hjälp de har rätt till

    För fem år sedan gick man på Åland in för en förnyelse av stödet i skolan. Det så kallade trestegsstödet ger eleven rätt till tillräckligt stöd genast när behovet uppstår. Stödsystemet motsvarar stödsystemet i alla finländska skolor.

    Inom Ålands lärarförening är man inte nöjda med de resurser skolan har för att förverkliga stödet.

    – I en klass kan vi lätt ha över en tredjedel av eleverna i behov av någon stödform och vi borde kunna erbjuda dem hjälp men vi har inte tillräckligt med vuxna i klassen för att göra det här, säger Karsten Steiner, ordförande för Ålands lärarförening.

    Han har jobbat som lärare i över 35 år och ser en stor ökning av elevernas stödbehov.

    – Vi får nu allt fler elever som stannar hemma eftersom skolan inte kan erbjuda det stöd och den trygghet i skolgången som de skulle behövas.

    Steiner säger att den här gruppen elever behöver speciallösningar för undervisningen, som ytterligare ökar lärarkårens arbetsbelastning.

     

    Trestegsstödet kritiseras även på fastlandet

    Sedan trestegstödet infördes i de finländska skolorna för 10 år sedan har kritiken kring bland annat bristande resursering vuxit sig större. Finlands svenska lärarförening FSL:s ordförande Inger Damlin konstaterar att stödsystemet lovar mer än det kan hålla.

    – Det här har varit en återkommande fråga för lärarfacket. Fältet har länge krävt mer resurser för att kunna erbjuda barn och unga det stöd de har rätt till. Undervisningsgrupperna är för stora, lärartätheten räcker inte till. Samma signaler får vi från det åländska lärarfältet nu.

    Som bäst jobbar en arbetsgrupp på en revidering av tresstegsstödet. Lärarfacket OAJ har även lämnat in ett klagomål till riksdagens justitieombudsman kring Utbildningsstyrelsens otydliga och felaktiga direktiv om särskilt stöd för elever, alltså en av de tre stödformer som trestegsstödet ska erbjuda.

    – Skolsystemet ska garantera en jämlik utbildning för alla men i dagsläget gör den inte det. Åland har ett gyllene läge att ta vara på den erfarenhet man har på fastlandet och inte upprepa samma misstag utan istället satsa tillräckligt med resurser för att möta det verkliga stödbehovet i våra skolor idag, säger Damlin.

     

    Lärarkåren på Åland är frustrerad

    Utmaningarna med coronapandemin och distansundervisning, i kombination med implementeringen av den nya grundskollagen och läroplanen på Åland, försätter lärarkåren i en pressad situation.

    – Arbetsmomenten just nu är väldigt många och yrkeskåren är frustrerad över att inte räcka till, säger Steiner.

    Han efterlyser arbetsro och förståelse för den arbetsbörda som vilar på lärarkårens axlar just nu.

    FÖR MER INFORMATION:

    Inger Damlin
    förbundsordförande
    inger.damlin@fsl.fi
    tfn 040 089 7300

    Karsten Steiner
    ordförande för Ålands lärarförening
    steiner@aland.net
    tfn 040 068 6150

  • Vadå lärarregister?

    Det här är en översättning och bearbetning av ursprungstexten Mikä ihmeen opettajarekisteri? på OAJ:s webbsida.

    1. Vi får information om mängden lärare

    Om lärarfacket fick bestämma, skulle lärarregistret innehålla information om hur många behöriga lärare, rektorer och andra ledare i arbetsför ålder det finns. Alltid när nya lärare, rektorer och ledare utexamineras så förs den informationen över till lärarregistret.

    Information om mängden lärare har hittills samlats genom olika datainsamlingar med tre års mellanrum. Efter år 2016 har svarsprocenten varit så låg att statistiken som samlats in inte kan anses vara tillförlitlig. För tillfället kan vi i Finland inte med säkerhet säga hur många behöriga klasslärare eller ämneslärare i olika ämnen det finns.

    Enligt statistikcentralen kommer antalet barn att minska med 183 000 och antalet människor i arbetsför ålder med 103 000 mellan åren 2019 och 2040, samtidigt som de äldre i samhället kommer att öka med 287 000. Enligt Keva kommer 14 000 lärare i grundskolan och gymnasiet och ett stort antal ledare inom utbildningsbranschen att gå i pension inom de kommande tio åren.

    Snabba och mångfacetterade ändringar kräver ständigt aktuell information, vilket ett lärarregister kan erbjuda.

    Digitaliseringen har med snabb takt förändrat undervisningen, lärandet och arbetslivet och den utvecklingen kommer att fortsätta. Hur många och hurudana lärare vi ska utbilda i Finland under de kommande åren påverkas av de här förändringarna men också av klimatförändringen, mängden inflyttning och den växande utbildningsexporten. Snabba och mångfacetterade ändringar kräver ständigt aktuell information, vilket ett lärarregister kan erbjuda.

     

    2. Vi vet på vilka språk som undervisningen kan ges

    Undervisningsspråket grundar sig på myndighetsbeslut. Utöver nationalspråken finska och svenska kan undervisningsspråket också vara samiska, romani eller teckenspråk. I registret skulle framgå på vilka språk en lärare kan undervisa, information som i dagsläget inte finns att tillgå.

    Ofta talar vi om att vår språkreserv utarmas då allt fler elever studerar enbart engelska som främmande språk. Samtidigt finns ingen information om hur många lärare det finns i olika delar av landet som är behöriga för att undervisa i tyska, franska, spanska, ryska eller andra språk.

     

    3. De formellt obehöriga blir också en del av registret

    I registret skulle finnas statistik på alla tjänster och arbetsplatser inom utbildningsbranschen som innehas av en person utan behörighet. På så sätt skulle man ha information om hur många lärare som saknas i olika delar av Finland.

    Elever och studerande ska kunna lite på att läraren, rektorn eller daghemmets föreståndare har fått en behörighetsgivande utbildning för yrket, tyvärr är så inte alltid fallet

    Elever och studerande ska kunna lite på att läraren, rektorn eller daghemmets föreståndare har fått en behörighetsgivande utbildning för yrket, tyvärr är så inte alltid fallet. Det händer också att lärare som saknar den formella behörigheten och andra vikarier, använder samma begrepp om sig själva som till exempel lärare i småbarnspedagogik eller klasslärare.

    Med hjälp av ett lärarregister kan detta åtgärdas, till exempel genom att begränsa rätten att använda yrkesbenämningar som intygar behörighet endast till dem som i registret verkligen innehar den formella behörigheten. Obehöriga skulle använda benämningen studerande eller vikarie. Ett annat alternativ är att när behörighet konstaterats av registrets upprätthållare så ger man en igenkänningskod som endast kan användas av behöriga.

     

    4. Fortbildningen synliggörs

    Det livslånga lärandet, alltså upprätthållande av kunskaperna genom fortbildning skulle skrivas in i registret. Studiepoäng som erhållits genom studier i högskolor lagras i registret direkt genom meddelande från högskolorna. Arbetsgivarna meddelar läsårsvis de hela fortbildningsdagar som utbildningspersonalen deltagit i och som inte är del av de kollektivavtalsenliga fortbildnings- och/eller planeringsdagarna.

    Med hjälp av registret kunde man följa upp fortbildningarnas kvalité och deltagarantal då all information om fortbildning finns på ett och samma ställe.

    Årligen delar utbildningsstyrelsen ut 14–15 miljoner euro för personalens utbildning, dessutom ordnar regionförvaltningsverken fortbildning. Med hjälp av registret kunde man följa upp fortbildningarnas kvalité och deltagarantal då all information om fortbildning finns på ett och samma ställe.

     

    5. Rekryteringen underlättas

    Från registret skulle det framgå om en lärare är intresserad av lärarjobb på ett visst område eller i hela Finland. Läraren kan ge sitt godkännande till att hens uppgifter syns för de arbetsgivare som rekryterar. Lärarregistret skulle på så sätt hjälpa arbetsgivarna att direkt kunna kolla upp sökandes behörighet och hur hen upprätthållit sitt kunnande.  

     

    6. Lagstiftningens påverkan och kostnadsberäkningarna måste grunda sig på fakta

    När man förnyar lagstiftning som påverkar lärarnas arbete eller behovet av lärare kan man inte göra konsekvensanalyser eller kostnadsberäkningar om man inte känner till det exakta antalet lärare.

    Nyligen utvidgades läroplikten och samtidigt infördes nya handledningsskyldigheter. Enligt statistiken för lärare och rektorer 2019 är behörighetsgraden för elev- och studiehandledare 90–96 procent. Samtidigt publicerade Karvi siffror, enligt vilka 16 procent av utbildningsanordnarna helt saknar formellt behöriga elev- och studiehandledare. Utvidgningen av läroplikten förutsätter att det för elev- och studiehandledning finns ett tillräckligt stort antal behöriga handledare.

    För ändamål som det här behövs tillgång till korrekt och aktuell information, information som kunde gå att ta ur lärarregistret.

     

    7. Intresserade av utbildningsexport görs synliga

    Företag och organisationer som sysslar med export av utbildning hade sammanlagt en omsättning på en halv miljard euro år 2020. Registret kunde stöda lärare, rektorer och ledare som är intresserade av arbete inom utbildningsexporten. En person som finns i registret kan ge sitt godkännande till upprätthållaren av registret att hens uppgifter får ges vidare till en part som sysslar med utbildningsexport. På detta sätt kunde en ny karriärmöjlighet öppna sig för fler lärare och rektorer.

     

    8. Statistik kan tas ur registret

    Registret skulle inte vara offentligt och vem som helst skulle inte ha rätt att se uppgifterna i registret. Då man registrerar sig kan man se de egna uppgifterna men endast upprätthållaren, alltså Utbildningsstyrelsen, skulle ha tillgång till dem. På Utbildningsstyrelsen skulle man grunda en enhet som skulle sköta upprätthållandet av registret likt en statistikmyndighet. Utbildnings- och kulturministeriet skulle ha rätt till information för att sköta sina lagstadgade uppgifter och forskare information för forskning.

    Eftersom informationen i registret skulle vara av samhällsintresse skulle Utbildningsstyrelsen årligen ge en offentlig rapport om grundläggande information från registret. Den skulle innehålla åtminstone en helhetsbild av behörighetsgraden, antal lärare som lämnat undervisningsbranschen och mängden fortbildning.

  • FSL ger en fjäder i hatten till lokala eldsjälar

    FSL ger en fjäder i hatten till lokala eldsjälar

    FSL:s lokalföreningar väljer som bäst vilken medlem i föreningen som ska få den första fjädern i hatten. Den 5 oktober på Världslärardagen uppvaktas 33 medlemmar runtom i landet med ”En fjäder i hatten”. Medlemmen får ett diplom och en gåva, vem vet, kanske lärarföreningen kommer med något gott samtidigt?

    en fjäder i hatten vem

    Utmärkelsen är ny och blir ett välkommet komplement till förbundets system med förtjänsttecken. Ute i föreningarna finns det aktiva medlemmar, skolombud, styrelseproffs med mera, som förtjänar ett erkännande och en fin gåva för sin insats.

    – Den lokala verksamheten är mycket viktig inom FSL. Utan aktiva på lokalplanet skulle inte FSL vara det förbund vi är idag. Därför vill utöka vårt system med silver- och guldmärken med utmärkelsen “En fjäder i hatten” för att premiera dessa personer, säger Pamela Leka, vice ordförande i FSL. 

     

    Ordförande Inger Damlin gör ett överraskningsbesök

    En medlem kan dessutom räkna med att motta En fjäder i hatten-utmärkelsen av förbundets ordförande Inger Damlin. Vart hon är på väg är hemligt men följ med resan fram på vårt instagramkonto så kan du kanske lista ut vart hon landar.

    FSL kommer att publicera en lista över de som mottagit en fjäder i hatten. Tidningen Läraren uppmärksammar också utmärkelsen.

    #enfjäderihatten

  • Vi godtar inte avsevärt sämre förutsättningarna för minoriteten i vårt tvåspråkiga land   

    Vi godtar inte avsevärt sämre förutsättningarna för minoriteten i vårt tvåspråkiga land  

    Rapporten om särdragen i den finlandssvenska utbildningen visar på en brist på läromedel och lärresuser på svenska i Finland, problemet är identifierat. Nu är det tid att ta nästa steg, att diskutera fram en helhetslösning som samtliga aktörer på något vis kan omfatta. Rundabordssamtalet talade med enig röst: Vi vet vad som är problemet, nu behövs en tydlig plan framåt och ett ansvar för att det blir verklighet av planen.

    Vi kan inte heller kräva att de finlandssvenska lärarna själva ska producera läromedel och undervisningsmaterial (allt för ofta på sin fritid) för att kunna ge motsvarande undervisning som sina finskspråkiga kollegor.

    Det brister i statsstödet för att vi ska kunna garantera tillgången på svenskspråkiga läromedel. Det är och måste förbli statens roll att garantera finansieringen. De finlandssvenska fonderna kan absolut stöda läromedelsutvecklingen, men huvudansvaret kan ingalunda ligga på dem. Fonderna kan och ska inte överta statens ansvar. Vi kan inte godta att förutsättningarna för en minoritet är avsevärt sämre i ett tvåspråkigt land. Vi kan inte heller kräva att de finlandssvenska lärarna själva ska producera läromedel och undervisningsmaterial (allt för ofta på sin fritid) för att kunna ge motsvarande undervisning som sina finskspråkiga kollegor.

    För ett hitta en lösning krävs i första hand politisk vilja att på bred front garantera minoritetens rätt till jämlika förutsättningar för utbildning och här hoppas vi att alla med inflytande känner ett ansvar för att utöva påtryckning.

    Den här frågan är inte enkel att lösa, det krävs mera än ett samlande event och samsyn. Frågan är en större utbildningspolitisk fråga. För ett hitta en lösning krävs i första hand politisk vilja att på bred front garantera minoritetens rätt till jämlika förutsättningar för utbildning och här hoppas vi att alla med inflytande känner ett ansvar för att utöva påtryckning.

    Potentialen med de digitala lärresurserna är stor men tillgången på utrustning i skolorna är inte tillräcklig överallt och det sätter käppar i hjulen. Innan alla kommuner kan erbjuda one to one-utrustning och tillräckliga nätuppkopplingar kan man inte tala om jämlika förutsättningar för våra elever och studerande och då löser inte de digitala lärresurserna problemen. Det här är en nyckelfråga för det finlandssvenska utbildningsfältet.

    I dag ser jag med tacksamhet tillbaka på eventet. Det är en styrka att tillsammans med aktörer inom Svenskfinland kunna diskutera sig fram till samsyn. En samsyn och ett fokus på en lösning är en början på ett bygge framåt. Problemet är ingalunda löst, men lösningen ligger närmare i dag än i går och bara vi håller liv vid diskussionen och fortsätter i samma konstruktiva och viktiga anda som under vårt rundabordssamtal.

    Allt började med en motion till FSL:s förbundsfullmäktige av en aktiv styrelse i en aktiv lärarförening. Fem månader senare och med ett verkligt dynamiskt event bakom känns det mera än rätt att säga: Jag är stolt över att vi som förbund är de som lyfta läromedelsfrågan till bred diskussion i Svenskfinland, vem tar emot stafettpinnen?

     Ingers signatur